“那只是我们做错的恶事，那只是我们恶的思想，那个最根本的我们，那个最根本的人，一定是善良的。善良的我，一定会改变恶的思想，改变恶的行为。”苏业缓缓道。

同学们轻轻点头。

但是，教务处的老师们则相互看了看。

苏业的话里，好像有一种了不得的东西，可是，又没有说清。

他们默默记下苏业的话。

苏业看向霍特，缓缓道：“我们在解释判断一切事物的时候，总是习惯快一点，更快一点。这是我们祖先遗留给我们的优秀能力，因为在满是野兽、食物获取艰难的危险古代，我们如果不能快速判断何时逃跑、何时出手，我们会被杀死或饿死。为了生存，这种快速判断是正确的。”

“但是，几乎所有的野兽、没有智慧的生灵，都具备这种快速判断能力，甚至远超我们人类。我们人类能走到今天，战胜比我们强大的敌人，却不是因为我们想得快，而是我们在想之上，发展出一种叫做‘思考’的能力。思考唯一的缺点，就是很慢，需要长时间的过程，才能完成思考。但是，思考给我们带来的收益或者说价值，是巨大的。可以说，‘想’决定了我们的下限，而‘思考’，决定了我们的上限。我们人类现在一切，无论是耕种，畜牧，手工，教育，哲学，魔法，商业等等等等一切，都是思考的结果，而不是想的结果。”

“大多数时候，想和思考之间，只隔着简简单单的一个词语，为什么。这个‘为什么’，是我们思考的‘按钮’。只要我们开始追寻为什么，我们就碰触到了思考的大门，而继续追问为什么的为什么，才是真正的思考。不过，我们大多数人大多数情况下，会把‘想’误当成‘思考’，认为自己做到了，实际上，并没有。”

“比如你，霍特，你对你兄长、父亲和母亲的看法、解释、说明和判断，完全停留在话语的最表层，就是，他们不想让你成为战士，对吧？”

霍特轻轻点了点头。

“那么，我问你，他们为什么不想让你成为战士？”

“他们不想让我死。”霍特很快回答。

“那么，他们为什么不想让你死？”苏业继续问。

霍特愣了一下，皱着眉头，开始思考。

所有同学和老师也开始思考。

过了好一会儿，霍特无奈道：“我有些糊涂，不知道为什么。”

“继续思考，继续想，这个问题并不难，你只要继续思考，不放弃，一定可以想到。我们愿意陪着你一起思考，我们都在帮助你，我们也都相信，你能思考出结果！”

同学们齐齐点头。

霍特不好意思地挠挠头，开始思考。

苏业好似不经意间扫过尼德恩。

尼德恩愣了一下，老脸通红。

教务处中，少数几个老师笑出声。

“发生了什么？”大多数老师不明白怎么回事。

拉伦斯失笑道：“苏业这小子，报复心有点强啊。”

“这小子不是个好东西！”欧几里德全然忘记刚才怎么夸苏业。

“尼德恩老师有点可怜。”亚里士多德笑得非常开心，表情和话语完全对不上号。

“到底怎么了？”一个老师稀里糊涂问。

拉伦斯道：“你们回忆之前尼德恩跟苏业说过的话，之前，尼德恩说‘今天的课你讲不完，全体同学包括我都陪着你’，明显是在半威胁苏业，说句难听的，就是用全班同学绑架苏业。你们再想想苏业最后说的话，对比一下。”

老师们仔细一想，恍然大悟。

“苏业真是个混蛋！”

“他这是在对尼德恩说：我这才是正面的教育，你那就是在殴打学生，学着点！”

“尼德恩好可怜。”

“苏业那小眼神，再看看尼德恩的表情，哈哈哈哈……笑死我了……”

欧几里德却一边在书上记录，一边说：“苏业说的没错，我们应该比较一下苏业和尼德恩的教育方式，然后进行实验，谁的方式更好，我们以后要在学校中推广。”

第517章 支持

教务处欢声笑语，草地上凄凄惨惨。

全班师生屁股疼。

霍特想了很久，苦笑道：“我想不出为什么。”

苏业想了想，道：“你说‘他们不想让你死’，你换成另一种说法试试，比如他们是想怎么样？”

“他们想让我活。”霍特老老实实道。

“那他们想让你活下去，这是一种什么行为？”苏业问。

“他们……在保护我？”霍特试探着问。

苏业露出鼓励的微笑，道：“那么，现在我再问你，他们为什么保护你？”

“他们是我亲人啊。”霍特理所当然道。

“但也有亲人并不愿意保护亲人，而有些人之间不是亲人，也愿意保护对方。所以，他们为什么保护你？”苏业问。

霍特沉思许久，不好意思地慢慢道：“他们爱我。”

所有同学轻轻点头，几乎全部认同。

苏业露出欣慰的笑容，道：“对，他们爱你，他们保护你，他们不想让你当战士死在战场。”

霍特点点头。