问题老师nph

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萧澄的语文基础是真的差,这种差和其他学生的差是不一样的,其他学生的差,是因为不好好学习,对语文课不上心,如果好好抓一抓,那么成绩还是可以赶上来的。

简而言之,这些孩子的学习能力都没问题,缺少的是学习态度。

而萧澄,与其说是学习态度上的问题,不如说是学习能力上的问题。

他的思维中,好像天生就少了语言文字方面的天赋,语文教学中强调的“情感态度与价值观”对他而言是非常难以理解的,他不明白语言文字的魅力,不理解作品中表达的深层次的情感。

她曾在课堂上仔细地观察过他的一举一动,很快就发现,他的茫然是真实的,未经过丝毫掩饰。

文学作品中的喜怒哀乐,爱恨情仇,于他而言都没有意义,他缺乏一种共情能力,这对于语文课程的学习来说是致命的。

傅明微最怕遇到这种学生,用她的导师的话来说,就是榆木疙瘩不开窍。教育这种孩子往往需要花费更多的时间和精力,而且还不一定有收获。

但这也是在所难免的事,不到最后关头,她不愿意相信自己的学生学不好功课是因为能力缺陷。

生活不易,傅老师叹气。

周二和周四晚上本来没她什么事,是其他老师的晚班,因为萧澄,她还得留下来备课,额外给这个问题学生补习功课。

知行楼是独属于国际班的楼层,白天的时候,偶尔会有学生过来上音乐美术课,夜幕降临,就只有国际班的学生在这附近活动了。

七八九楼被改造成了自习室,本意是想让孩子们多一些学习的空间,奈何知行楼离本部教学楼较远,学生都不愿意过来,渐渐地,这些改造完成的自习室也就荒废下来了。

傅明微让萧澄在七楼自习室等她。她开完了学校例会,立刻从政教处飞奔回去,紧赶慢赶还是迟到了将近叁十分钟,整个过程都在被微信消息轰炸。

【老师,已经过了十分钟了。】

【你再不来我就走了。】

【当老师的时间观念那么差吗?】

【你在耍我吗?愚弄别人的感觉很好玩吗?】

【差生的时间对你们来说就是可以肆意挥霍的吗?】

【你别来了,我要走了。】

【如果被人绑架了,麻烦说一声,不过我不会帮你报警的。】

傅明微并不想理会他的牢骚,选择了忽视,哪知下一条信息差点没让她当场去世。

【五分钟之后,你再不回话,我就帮你报警。】

傅明微刚跑到知行楼,看到这条短信气不打一出来,扶着墙白眼翻了好几轮,差点没怄出病。

怎么会有这种学生?他一点都不懂体谅老师的吗?

她按下了语音键,还在喘着气,对着手机说话。

“你等等,我在一楼,马上上去。”说完立刻把手机丢进了包里,继续爬楼梯。

到了七楼自习室,推门而入,就看见了少年拉得老长的脸,阴沉得仿佛能拧出水来。

傅老师并不觉得这件事情很大,她并非故意迟到,也在力所能及的范围内调整了安排,她把手提包放下了以后,边拿出讲义,边轻描淡写地解释这件事:“抱歉,刚刚的会议开得有点晚了,我不是故意的。”

萧澄看着她的动作,阴沉沉的脸色未变,“我的信息你有看到吗?”

“看到了,当时开会不方便回复。”顿了顿,她继续说,“刘主任在我旁边,一直看着我。”

经过之前的事,刘主任已经盯上了她,她还敢在这种严肃的例会上搞什么小动作吗?饭碗不想要啦?

人在江湖飘,不得不低头。

少年听了她的解释,脸上阴沉的表情稍缓,抿了抿唇,没再说什么,只是满脸仍写着不高兴,就差没当场走人,这副姿态显然是不想合作。

傅明微千辛万苦把他拉来这个自习室,不是为了和他怄气的,为了达成教学目的也不得不低头,好说歹说总算是把这头倔驴给哄了回来。

她真怕他直接掀桌走人。

她曾怀疑过他是不是患有一定程度的认知障碍,不过,经过长期的观察已经测试以后,她就否定了这种想法。

萧澄的认知能力没有问题,相反还很出色,他主要的毛病在于,根本没把语文这门课程当一回事,而且共情能力也不足,缺乏能驱策学习的动机。

她选择有针对性地进行教导。

傅老师思索片刻,没有拿起讲义,而是直接走上了讲台,给他讲解孟浩然的《春晓》。

“……这首小诗,初读似觉平淡无奇,反复诵读,便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻……”

尽管她已经竭尽所能,像教导幼儿园的小朋友一样,让他体会诗中表达的感情内涵,萧澄的表现还是……一脸冷漠,仿佛在听鸟语。

是吧是吧,他绝对是在听鸟语吧?正常人怎么能在这种声情并茂的描绘中无动于衷?

“我的天哪,这首诗已经是入门级了……”傅明微差点没以头抢地,为了维持老师的尊严,还是强行露出假笑,安慰一脸冷漠的学生,尽可能把声音放柔和欢快,以配合这首风格清新自然的小诗。